Zwei Schallquellen
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
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Exercise:
Zwei Schallquellen schwingen in Phase. An einem Punkt der sich pqm von der ersten und pq.m von der zweiten Quelle entfernt befindet seien die Amplituden der Quellen jeweils p_. Berechne die Amplitude der resultieren Welle wenn die Frequenz der Schallwellen multicols abcliste abc pqHz abc pqHz und abc pqHz ist. abcliste multicols Die Schallgeschwindigkeit sei pq.
Solution:
In allen drei Fällen ist der Wegunterschied der beiden Wellen Delta x pqcm. abcliste abc Bei einer Frequenz von pqHz ist die Wellenlänge lambda fraccf fracpqpqHz pq.m Delta x. Da der Wegunterschied eine halbe Wellenlänge beträgt ist die Phasifferenz der beiden Wellen pi und die resultiere Amplitude daher null. abc Bei einer Frequenz von pqHz ist die Wellenlänge pqcm Rechnung wie oben. Der Wegunterschied ist damit gerade eine ganze Wellenlänge die resultiere Amplitude demnach doppelt so gross wie eine einzelne Amplitude. Das sind p_. abc Bei pqHz ist die Wellenlänge pqcm der Wegunterschied eine viertel Wellenlänge und die Phasifferenz fracpi. Die Amplitude der Summenwelle ist p_Sigma p_cosleftfracdeltaright p_cosleftfracpiright .p_. abcliste
Zwei Schallquellen schwingen in Phase. An einem Punkt der sich pqm von der ersten und pq.m von der zweiten Quelle entfernt befindet seien die Amplituden der Quellen jeweils p_. Berechne die Amplitude der resultieren Welle wenn die Frequenz der Schallwellen multicols abcliste abc pqHz abc pqHz und abc pqHz ist. abcliste multicols Die Schallgeschwindigkeit sei pq.
Solution:
In allen drei Fällen ist der Wegunterschied der beiden Wellen Delta x pqcm. abcliste abc Bei einer Frequenz von pqHz ist die Wellenlänge lambda fraccf fracpqpqHz pq.m Delta x. Da der Wegunterschied eine halbe Wellenlänge beträgt ist die Phasifferenz der beiden Wellen pi und die resultiere Amplitude daher null. abc Bei einer Frequenz von pqHz ist die Wellenlänge pqcm Rechnung wie oben. Der Wegunterschied ist damit gerade eine ganze Wellenlänge die resultiere Amplitude demnach doppelt so gross wie eine einzelne Amplitude. Das sind p_. abc Bei pqHz ist die Wellenlänge pqcm der Wegunterschied eine viertel Wellenlänge und die Phasifferenz fracpi. Die Amplitude der Summenwelle ist p_Sigma p_cosleftfracdeltaright p_cosleftfracpiright .p_. abcliste
Meta Information
Exercise:
Zwei Schallquellen schwingen in Phase. An einem Punkt der sich pqm von der ersten und pq.m von der zweiten Quelle entfernt befindet seien die Amplituden der Quellen jeweils p_. Berechne die Amplitude der resultieren Welle wenn die Frequenz der Schallwellen multicols abcliste abc pqHz abc pqHz und abc pqHz ist. abcliste multicols Die Schallgeschwindigkeit sei pq.
Solution:
In allen drei Fällen ist der Wegunterschied der beiden Wellen Delta x pqcm. abcliste abc Bei einer Frequenz von pqHz ist die Wellenlänge lambda fraccf fracpqpqHz pq.m Delta x. Da der Wegunterschied eine halbe Wellenlänge beträgt ist die Phasifferenz der beiden Wellen pi und die resultiere Amplitude daher null. abc Bei einer Frequenz von pqHz ist die Wellenlänge pqcm Rechnung wie oben. Der Wegunterschied ist damit gerade eine ganze Wellenlänge die resultiere Amplitude demnach doppelt so gross wie eine einzelne Amplitude. Das sind p_. abc Bei pqHz ist die Wellenlänge pqcm der Wegunterschied eine viertel Wellenlänge und die Phasifferenz fracpi. Die Amplitude der Summenwelle ist p_Sigma p_cosleftfracdeltaright p_cosleftfracpiright .p_. abcliste
Zwei Schallquellen schwingen in Phase. An einem Punkt der sich pqm von der ersten und pq.m von der zweiten Quelle entfernt befindet seien die Amplituden der Quellen jeweils p_. Berechne die Amplitude der resultieren Welle wenn die Frequenz der Schallwellen multicols abcliste abc pqHz abc pqHz und abc pqHz ist. abcliste multicols Die Schallgeschwindigkeit sei pq.
Solution:
In allen drei Fällen ist der Wegunterschied der beiden Wellen Delta x pqcm. abcliste abc Bei einer Frequenz von pqHz ist die Wellenlänge lambda fraccf fracpqpqHz pq.m Delta x. Da der Wegunterschied eine halbe Wellenlänge beträgt ist die Phasifferenz der beiden Wellen pi und die resultiere Amplitude daher null. abc Bei einer Frequenz von pqHz ist die Wellenlänge pqcm Rechnung wie oben. Der Wegunterschied ist damit gerade eine ganze Wellenlänge die resultiere Amplitude demnach doppelt so gross wie eine einzelne Amplitude. Das sind p_. abc Bei pqHz ist die Wellenlänge pqcm der Wegunterschied eine viertel Wellenlänge und die Phasifferenz fracpi. Die Amplitude der Summenwelle ist p_Sigma p_cosleftfracdeltaright p_cosleftfracpiright .p_. abcliste
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