Schwefelwasserstoff riechen
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
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Exercise:
Im Chemieunterricht öffnet die Lehrerin eine Flasche mit Schwefelwasserstoff mathrmH_S das bekanntlich nach «faulen Eiern» stinkt. Sie sitzen m von der Flasche entfernt. Nach Sekunden riechen Sie es. enumerate item Mit welcher Geschwindigkeit breiten sich die Moleküle im Chemiezimmer aus? item Es herrscht eine Temperatur von cel. Wie gross ist etwa die mittlere Geschwindigkeit eines Schwefelwasserstoffmoleküls? item Wie erklären Sie in - Sätzen den grossen Unterschied zwischen den Ergebnissen aus a und b? enumerate
Solution:
Geg.: Stoff mathrmH_S ssim tsis Tcel.siK enumerate item Ges.: vdfracstmathbf.m/s item Ges.: overlinev Es gilt für ein Teilchen: overlineE_mathrmkfrackT;;xrightarrowoverlineE_mathrmkfracmoverlinev^;;fracmoverlinev^bcancelfracbcancelkT;;Rightarrow;;overlinevsqrtfrackTm m ist die Masse eines Teilchens. Diese lässt sich bestimmen aus der molaren Masse Msig/mol ^-sikg/mol von mathrmH_S und der Avogadrozahl N_mathrmA. Achtung: Die molare Masse muss in -Einheiten umgerechnet werden! mfracMN_mathrmA;;Rightarrow;;overlinevsqrtfrackTfracMN_mathrmAsqrtfrackN_mathrmATM;;xrightarrowkN_mathrmAR;;overlinevsqrtfracRTMmathbfm/s item Die zahllosen Zusammenstösse mit den Luftmolekülen machen die mathrmH_S-Moleküle scheinbar langsamer. enumerate
Im Chemieunterricht öffnet die Lehrerin eine Flasche mit Schwefelwasserstoff mathrmH_S das bekanntlich nach «faulen Eiern» stinkt. Sie sitzen m von der Flasche entfernt. Nach Sekunden riechen Sie es. enumerate item Mit welcher Geschwindigkeit breiten sich die Moleküle im Chemiezimmer aus? item Es herrscht eine Temperatur von cel. Wie gross ist etwa die mittlere Geschwindigkeit eines Schwefelwasserstoffmoleküls? item Wie erklären Sie in - Sätzen den grossen Unterschied zwischen den Ergebnissen aus a und b? enumerate
Solution:
Geg.: Stoff mathrmH_S ssim tsis Tcel.siK enumerate item Ges.: vdfracstmathbf.m/s item Ges.: overlinev Es gilt für ein Teilchen: overlineE_mathrmkfrackT;;xrightarrowoverlineE_mathrmkfracmoverlinev^;;fracmoverlinev^bcancelfracbcancelkT;;Rightarrow;;overlinevsqrtfrackTm m ist die Masse eines Teilchens. Diese lässt sich bestimmen aus der molaren Masse Msig/mol ^-sikg/mol von mathrmH_S und der Avogadrozahl N_mathrmA. Achtung: Die molare Masse muss in -Einheiten umgerechnet werden! mfracMN_mathrmA;;Rightarrow;;overlinevsqrtfrackTfracMN_mathrmAsqrtfrackN_mathrmATM;;xrightarrowkN_mathrmAR;;overlinevsqrtfracRTMmathbfm/s item Die zahllosen Zusammenstösse mit den Luftmolekülen machen die mathrmH_S-Moleküle scheinbar langsamer. enumerate
Meta Information
Exercise:
Im Chemieunterricht öffnet die Lehrerin eine Flasche mit Schwefelwasserstoff mathrmH_S das bekanntlich nach «faulen Eiern» stinkt. Sie sitzen m von der Flasche entfernt. Nach Sekunden riechen Sie es. enumerate item Mit welcher Geschwindigkeit breiten sich die Moleküle im Chemiezimmer aus? item Es herrscht eine Temperatur von cel. Wie gross ist etwa die mittlere Geschwindigkeit eines Schwefelwasserstoffmoleküls? item Wie erklären Sie in - Sätzen den grossen Unterschied zwischen den Ergebnissen aus a und b? enumerate
Solution:
Geg.: Stoff mathrmH_S ssim tsis Tcel.siK enumerate item Ges.: vdfracstmathbf.m/s item Ges.: overlinev Es gilt für ein Teilchen: overlineE_mathrmkfrackT;;xrightarrowoverlineE_mathrmkfracmoverlinev^;;fracmoverlinev^bcancelfracbcancelkT;;Rightarrow;;overlinevsqrtfrackTm m ist die Masse eines Teilchens. Diese lässt sich bestimmen aus der molaren Masse Msig/mol ^-sikg/mol von mathrmH_S und der Avogadrozahl N_mathrmA. Achtung: Die molare Masse muss in -Einheiten umgerechnet werden! mfracMN_mathrmA;;Rightarrow;;overlinevsqrtfrackTfracMN_mathrmAsqrtfrackN_mathrmATM;;xrightarrowkN_mathrmAR;;overlinevsqrtfracRTMmathbfm/s item Die zahllosen Zusammenstösse mit den Luftmolekülen machen die mathrmH_S-Moleküle scheinbar langsamer. enumerate
Im Chemieunterricht öffnet die Lehrerin eine Flasche mit Schwefelwasserstoff mathrmH_S das bekanntlich nach «faulen Eiern» stinkt. Sie sitzen m von der Flasche entfernt. Nach Sekunden riechen Sie es. enumerate item Mit welcher Geschwindigkeit breiten sich die Moleküle im Chemiezimmer aus? item Es herrscht eine Temperatur von cel. Wie gross ist etwa die mittlere Geschwindigkeit eines Schwefelwasserstoffmoleküls? item Wie erklären Sie in - Sätzen den grossen Unterschied zwischen den Ergebnissen aus a und b? enumerate
Solution:
Geg.: Stoff mathrmH_S ssim tsis Tcel.siK enumerate item Ges.: vdfracstmathbf.m/s item Ges.: overlinev Es gilt für ein Teilchen: overlineE_mathrmkfrackT;;xrightarrowoverlineE_mathrmkfracmoverlinev^;;fracmoverlinev^bcancelfracbcancelkT;;Rightarrow;;overlinevsqrtfrackTm m ist die Masse eines Teilchens. Diese lässt sich bestimmen aus der molaren Masse Msig/mol ^-sikg/mol von mathrmH_S und der Avogadrozahl N_mathrmA. Achtung: Die molare Masse muss in -Einheiten umgerechnet werden! mfracMN_mathrmA;;Rightarrow;;overlinevsqrtfrackTfracMN_mathrmAsqrtfrackN_mathrmATM;;xrightarrowkN_mathrmAR;;overlinevsqrtfracRTMmathbfm/s item Die zahllosen Zusammenstösse mit den Luftmolekülen machen die mathrmH_S-Moleküle scheinbar langsamer. enumerate
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