Elektron im Kondensator
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
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Exercise:
Zwei geladene Metallplatten im Vakuum seien entsprech der Abbildung im Abstand von cm voneinander entfernt fixiert. Zwischen den Platten herrscht ein homogenes E-Feld der Stärke N/C. Ein Elektron werde aus der Ruhe genau an der Oberfläche der negativen Platte losgelassen. enumerate item Zeichnen Sie die Richtung des E-Feldes in der Skizze ein. item Wie lange dauert es bis das Elektron die andere Platte erreicht? item Wie gross ist die Geschwindigkeit des Elektrons beim Auftreffen auf die andere Platte? enumerate figureH centering tikzpicturescale.rotate around: draw fillgray! rectangle .; draw fillgray! rectangle .; draw node at . bm+; draw node at -. bm-; foreach x in ....... draw x--x.; tikzpicture figure
Solution:
enumerate item Pfeilrichtung von links nach rechts: figureH centering tikzpicturescale.rotate around: draw fillgray! rectangle .; draw fillgray! rectangle .; draw node at . bm+; draw node at -. bm-; foreach x in ....... draw -latex x--x.; tikzpicture figure item Ges.: t Beschleunigte Bewegung es Elektrons. Die Kraft auf das Elektron im E-Feld ist die beschleunige Kraft und diese kann mit Newton II ausgedrückt werden: Fm_mathrme aE q Mit qe erhält man: afracE em_mathrme.^sim/s^ Die Kinematik der beschl. Bewegung liefert für v_: sfracat^Ra tsqrtfracsa Mit sd und Einsetzen des Ausdrucks für a erhalten wir: tsqrtfracd m_mathrmeE eres.^-s item Mit v_ erhalten wir: va tRa vfracE em_mathrme tres.^m/s enumerate
Zwei geladene Metallplatten im Vakuum seien entsprech der Abbildung im Abstand von cm voneinander entfernt fixiert. Zwischen den Platten herrscht ein homogenes E-Feld der Stärke N/C. Ein Elektron werde aus der Ruhe genau an der Oberfläche der negativen Platte losgelassen. enumerate item Zeichnen Sie die Richtung des E-Feldes in der Skizze ein. item Wie lange dauert es bis das Elektron die andere Platte erreicht? item Wie gross ist die Geschwindigkeit des Elektrons beim Auftreffen auf die andere Platte? enumerate figureH centering tikzpicturescale.rotate around: draw fillgray! rectangle .; draw fillgray! rectangle .; draw node at . bm+; draw node at -. bm-; foreach x in ....... draw x--x.; tikzpicture figure
Solution:
enumerate item Pfeilrichtung von links nach rechts: figureH centering tikzpicturescale.rotate around: draw fillgray! rectangle .; draw fillgray! rectangle .; draw node at . bm+; draw node at -. bm-; foreach x in ....... draw -latex x--x.; tikzpicture figure item Ges.: t Beschleunigte Bewegung es Elektrons. Die Kraft auf das Elektron im E-Feld ist die beschleunige Kraft und diese kann mit Newton II ausgedrückt werden: Fm_mathrme aE q Mit qe erhält man: afracE em_mathrme.^sim/s^ Die Kinematik der beschl. Bewegung liefert für v_: sfracat^Ra tsqrtfracsa Mit sd und Einsetzen des Ausdrucks für a erhalten wir: tsqrtfracd m_mathrmeE eres.^-s item Mit v_ erhalten wir: va tRa vfracE em_mathrme tres.^m/s enumerate
Meta Information
Exercise:
Zwei geladene Metallplatten im Vakuum seien entsprech der Abbildung im Abstand von cm voneinander entfernt fixiert. Zwischen den Platten herrscht ein homogenes E-Feld der Stärke N/C. Ein Elektron werde aus der Ruhe genau an der Oberfläche der negativen Platte losgelassen. enumerate item Zeichnen Sie die Richtung des E-Feldes in der Skizze ein. item Wie lange dauert es bis das Elektron die andere Platte erreicht? item Wie gross ist die Geschwindigkeit des Elektrons beim Auftreffen auf die andere Platte? enumerate figureH centering tikzpicturescale.rotate around: draw fillgray! rectangle .; draw fillgray! rectangle .; draw node at . bm+; draw node at -. bm-; foreach x in ....... draw x--x.; tikzpicture figure
Solution:
enumerate item Pfeilrichtung von links nach rechts: figureH centering tikzpicturescale.rotate around: draw fillgray! rectangle .; draw fillgray! rectangle .; draw node at . bm+; draw node at -. bm-; foreach x in ....... draw -latex x--x.; tikzpicture figure item Ges.: t Beschleunigte Bewegung es Elektrons. Die Kraft auf das Elektron im E-Feld ist die beschleunige Kraft und diese kann mit Newton II ausgedrückt werden: Fm_mathrme aE q Mit qe erhält man: afracE em_mathrme.^sim/s^ Die Kinematik der beschl. Bewegung liefert für v_: sfracat^Ra tsqrtfracsa Mit sd und Einsetzen des Ausdrucks für a erhalten wir: tsqrtfracd m_mathrmeE eres.^-s item Mit v_ erhalten wir: va tRa vfracE em_mathrme tres.^m/s enumerate
Zwei geladene Metallplatten im Vakuum seien entsprech der Abbildung im Abstand von cm voneinander entfernt fixiert. Zwischen den Platten herrscht ein homogenes E-Feld der Stärke N/C. Ein Elektron werde aus der Ruhe genau an der Oberfläche der negativen Platte losgelassen. enumerate item Zeichnen Sie die Richtung des E-Feldes in der Skizze ein. item Wie lange dauert es bis das Elektron die andere Platte erreicht? item Wie gross ist die Geschwindigkeit des Elektrons beim Auftreffen auf die andere Platte? enumerate figureH centering tikzpicturescale.rotate around: draw fillgray! rectangle .; draw fillgray! rectangle .; draw node at . bm+; draw node at -. bm-; foreach x in ....... draw x--x.; tikzpicture figure
Solution:
enumerate item Pfeilrichtung von links nach rechts: figureH centering tikzpicturescale.rotate around: draw fillgray! rectangle .; draw fillgray! rectangle .; draw node at . bm+; draw node at -. bm-; foreach x in ....... draw -latex x--x.; tikzpicture figure item Ges.: t Beschleunigte Bewegung es Elektrons. Die Kraft auf das Elektron im E-Feld ist die beschleunige Kraft und diese kann mit Newton II ausgedrückt werden: Fm_mathrme aE q Mit qe erhält man: afracE em_mathrme.^sim/s^ Die Kinematik der beschl. Bewegung liefert für v_: sfracat^Ra tsqrtfracsa Mit sd und Einsetzen des Ausdrucks für a erhalten wir: tsqrtfracd m_mathrmeE eres.^-s item Mit v_ erhalten wir: va tRa vfracE em_mathrme tres.^m/s enumerate
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